Este artigo apresenta uma experiência didática realizada com o jogo "Caça ao Tesouro", desenvolvido por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com o propósito de tornar o ensino de Matemática mais dinâmico, lúdico e significativo para estudantes do Ensino Fundamental Anos Iniciais. A atividade, aplicada em uma escola pública municipal de Marcelino Vieira-RN, teve como base a concepção de que o brincar pode ser um potente instrumento pedagógico, como defendido por Kishimoto (2007), promovendo a aprendizagem por meio da ludicidade e da resolução de problemas contextualizados. O jogo foi estruturado com desafios matemáticos de complexidade crescente, estimulando o raciocínio lógico e o desenvolvimento da autonomia. A proposta se fundamenta também nos pressupostos de Vygotsky (1991), ao valorizar o papel das interações sociais no processo de aprendizagem, e de Piaget (1975), ao reconhecer a importância da atividade concreta e da ação no desenvolvimento cognitivo. Os resultados indicam que o uso de jogos educativos, quando bem planejado, contribui para o engajamento dos alunos e favorece a compreensão dos conteúdos. A experiência reforça ainda o papel formativo do PIBID na construção de práticas docentes inovadoras, oferecendo subsídios práticos e reflexivos à formação inicial de professores.
