O ensino de Língua Portuguesa é um processo complexo e diverso, perpassado por conhecimentos teóricos, sociais e baseado no diálogo e na interação entre professores e alunos. Dessa maneira, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) constitui-se como uma ferramenta frutífera para o entendimento da dinâmica escolar e para a formação do caráter docente, pois possibilita a vivência de diferentes métodos e abordagens, fomentando práticas mais ricas e segmentadas, adequadas a cada contexto escolar. Tendo isso em vista, este trabalho tem como objetivo relatar as experiências de três bolsistas participantes do PIBID e do Núcleo de Iniciação à Docência (NID) 02 — Metodologias Ativas e Ensino de Leitura e Produção de Textos — do curso de Letras da Universidade Federal do Ceará. Sob a supervisão da docente da escola, pôde-se presenciar uma cultura de ensino multimodal, adaptada às atualidades culturais e à realidade dos alunos, utilizando-se também de diversos artifícios artísticos para promover uma aprendizagem mais rica. Refletindo sobre essa aproximação do aluno ao mundo, pensou-se em uma oficina objetivando o ensino do gênero textual resenha, partindo dos conhecimentos prévios dos estudantes e enfatizando a função social do gênero. O trabalho foi aplicado em uma turma do primeiro ano e outra do segundo ano do Ensino Médio da EEEP Joaquim Antônio Albano, utilizando metodologias distintas, voltadas ao aprendizado e ao desenvolvimento artístico. Nas duas turmas, houve a apresentação do gênero pelos professores de maneira interativa, conforme as teorias propostas por Bakhtin (2003) e Kleiman (2014), e os conhecimentos renderam a produção de trabalhos escritos e cartazes no gênero textual abordado. A oficina resultou em cerca de 80 estudantes beneficiados com uma metodologia de ensino de leitura e produção textual pautada na interação e no ensino multimodal.
