O presente relato tem por objetivo refletir sobre as experiências de um projeto de ensino em desenvolvimento na Escola Governador Adauto Bezerra, localizada na cidade de Fortaleza/CE, como parte das ações do PIBID Geografia da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Nesse contexto, buscou-se investigar como a música pode atuar como recurso didático pedagógico no processo de leitura e compreensão do espaço geográfico, promovendo uma abordagem mais sensível, crítica e significativa no ensino de Geografia. Logo, o presente trabalho visa evidenciar como a proposta metodológica, que articula músicas de diferentes ritmos, gerações e temáticas, contribui para o desenvolvimento de aulas dinâmicas e contextualizadas com a realidade vivida pelos estudantes, promovendo reflexões críticas a partir da escuta, do debate em sala de aula e em produções de arte. Sendo assim, essa aproximação permite e permitiu aos estudantes durante os encontros reconhecerem elementos geográficos presentes nas letras das canções, como questões sociais, culturais e econômicas, favorecendo a construção de saberes a partir de experiências sensíveis e significativas. Nesse sentido, utilizar a musicalidade como recurso didático no ensino de Geografia possibilita a articulação entre o conteúdo escolar e a realidade dos estudantes, promovendo um aprendizado mais significativo, integrando diferentes metodologias, como debates, produções artísticas e atividades interpretativas. logo, o projeto visa contribuir com ensino multicultural, proporcionando a incorporação de expressões culturais diversas no planejamento das aulas, pois ao valorizar o repertório musical dos estudantes, as canções que fazem parte de seu cotidiano, de suas vivências e identidades, o projeto fortalece o vínculo entre o conteúdo e a realidade concreta dos discentes, além de alinhar-se aos referenciais teóricos de Bell Hooks (2017) e Roselane Costella (2015), que ressaltam a importância da valorização das memórias e das experiências vividas como elementos fundamentais para a construção do conhecimento e para um ensino mais significativo.
