A dificuldade de tornar os conteúdos científicos acessíveis e significativos para os estudantes tem sido amplamente discutida na literatura educacional. Assim, com o intuito de superar tais obstáculos, aponta-se a necessidade de implementação de práticas pedagógicas que articulem linguagem, imaginação e emoção como mediadoras do conhecimento. Neste sentido, o uso de narrativas e personagens fictícios (storytelling) apresenta-se como uma proposta capaz de agregar conceitos como aprendizagem por associação. A fim de despertar o interesse dos alunos de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública do município de Itajubá-MG pelos conteúdos de Ciências relacionados ao saneamento básico e ao uso da água na agricultura, as bolsistas de iniciação à docência do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), núcleo Biologia/Química da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), elaboraram narrativas com personagens fictícios, buscando contextualizar os conceitos científicos de forma lúdica e acessível. Concomitantemente, foram realizadas perguntas instigadoras visando a participação efetiva dos alunos, além de uma atividade de gamificação utilizando a plataforma Kahoot para verificação da assimilação dos conteúdos. A partir de uma análise reflexiva das interações e aprendizagens promovidas ao longo das aulas, evidenciou-se que o uso das narrativas e personagens, associada às estratégias educacionais auxiliares, facilitou a aprendizagem conceitual e valorizou os saberes prévios dos estudantes, criando uma atmosfera de aprendizagem capaz de integrar razão e emoção no processo educativo. Desta forma, a prática pedagógica revelou-se alinhada aos desafios do ensino contemporâneo, promovendo uma aprendizagem integrada e crítica. Tal abordagem contribuiu para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados com as questões socioambientais, em consonância com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), particularmente no que tange ao ODS 6 - Água potável e saneamento.
