O presente relato de experiência apresenta a elaboração e aplicação do projeto “Clube do Livro Matemático” desenvolvido com estudantes do 7° ano, anos finais, da Escola Estadual Professora Judith Bezerra de Melo, Natal/RN, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A proposta partiu da constatação das dificuldades dos alunos na leitura e interpretação de problemas matemáticos. Com base no livro paradidático “A vizinha antipática que sabia matemática”, de Eliana Martins, o projeto articulou atividades de leitura, oralidade e resolução de desafios matemáticos. A metodologia priorizou a aprendizagem ativa dos estudantes, incluindo rodas de leitura, resolução de desafios matemáticos presentes na narrativa e produção escrita reflexiva. O projeto assume como referencial teórico Libâneo (1994) que destaca a importância da mediação pedagógica; Francy Carla (2021), ao abordar os paradidáticos como recurso metodológico no Ensino de Matemática, defendendo-os como capaz de aproximar linguagem e cálculos; e Shirlei Conceição (2022), ao enfatizar a leitura e interpretação como componentes essenciais para o letramento matemático. A experiência evidenciou que a inserção da literatura paradidática contribuiu para maior engajamento dos estudantes, ampliação da visão interdisciplinar e melhora na interpretação de enunciados matemáticos, além de estimular a argumentação oral e a escrita crítica. Além disso, o projeto promoveu um ambiente colaborativo e motivador, ampliando a visão dos estudantes sobre a aplicabilidade da matemática em contextos cotidianos. Constatou-se, ainda, a importância de práticas pedagógicas lúdicas e inovadoras no enfrentamento das dificuldades escolares e na promoção de uma educação significativa.
