O presente relato de experiência apresenta as vivências de um estudante de Licenciatura em Matemática no subprojeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), desenvolvido no Centro de Excelência Santos Dumont (CESD), com atuação no Médio. As atividades iniciaram-se com a observação das rotinas escolares, o que permitiu compreender a dinâmica da escola e a importância de estratégias pedagógicas diversificadas. Nesse contexto, identificou-se o potencial do uso de recursos tecnológicos para promover o engajamento discente. Para aprofundar a compreensão das dificuldades de aprendizagem, foi realizada uma pesquisa de campo por meio do Google Forms, cujos dados embasaram o planejamento de aulas de recomposição voltadas ao conteúdo de frações. Após a revisão das operações básicas, os conteúdos foram abordados por meio da resolução de problemas contextualizados, com temas do cotidiano e questões inspiradas no ENEM. A fim de tornar as aulas mais atrativas e promover uma aprendizagem significativa, foram utilizados recursos digitais interativos como Quizizz, Wordwall, Canva e Kahoot. Essa proposta pedagógica baseia-se nos princípios do construcionismo de Seymour Papert, que valoriza o protagonismo do estudante e a aprendizagem ativa por meio da criação e experimentação. Entre as ações mais marcantes, destaca-se a “Gincana Interclasse Virtual de Matemática”, utilizando o Kahoot como ferramenta para desenvolver habilidades cognitivas e colaborativas. A atuação em parceria com os professores supervisores e a equipe do PIBID, com o apoio de plataformas como o Google Workspaces for Education, foi essencial para enfrentar desafios como a gestão do tempo e a heterogeneidade de ritmos de aprendizagem. Essa experiência contribuiu para uma visão crítica, sensível e transformadora da prática docente, fortalecendo o compromisso com uma educação matemática mais inclusiva e inovadora.
