O presente trabalho relata uma experiência pedagógica desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com estudantes do 1º ano do Ensino Médio do Instituto Federal do Tocantins (IFTO), Campus Araguatins, com o objetivo de investigar a eficácia do uso de jogos didáticos, especialmente o jogo de tabuleiro, no ensino de conteúdos relacionados à Citologia da então disciplina de Biologia. Considerando os desafios do ensino dessa disciplina e a complexidade dos temas abordados, como estrutura e função das organelas, tipos celulares e membrana plasmática, propôs-se uma metodologia baseada em estratégias lúdicas e ativas de aprendizagem. O jogo elaborado continha 26 casas e 30 perguntas relacionadas ao conteúdo, além de cartas de retardo que adicionavam um caráter dinâmico e estratégico à atividade. A aplicação da metodologia permitiu observar um engajamento significativo por parte dos alunos, que demonstraram participação ativa, além de cooperação e diálogo durante a realização do jogo. A análise foi conduzida por meio da observação direta e do registro das percepções apresentadas pelos estudantes durante a execução do jogo. Os resultados revelaram que o uso do jogo contribuiu para a consolidação e compreensão do conteúdo de forma acessível e contextualizada, favorecendo uma aprendizagem significativa. A experiência também proporcionou aos bolsistas do PIBID a oportunidade de experimentar práticas pedagógicas inovadoras, promovendo o desenvolvimento de competências docentes alinhadas às demandas da educação contemporânea. A atividade demonstrou que, além de ser uma ferramenta motivadora para os alunos, o jogo se configura como recurso pedagógico eficaz para o ensino de Biologia, contribuindo para a construção coletiva do conhecimento. Conclui-se que a inserção de jogos no processo de ensino-aprendizagem é uma prática promissora, tanto para o fortalecimento da aprendizagem quanto para a formação de professores criativos, reflexivos e preparados para lidar com os desafios da sala de aula.
