Este artigo apresenta os relatos de alunas do curso de Pedagogia do Instituto Federal do Espírito Santo, campus Vila Velha, que participam do Programa PIBID e enfrentam a complexa tarefa de conciliar estudo, pesquisa e cuidado em uma jornada tripla exaustiva. A experiência da maternidade, embora profundamente enriquecedora para a práxis pedagógica e para a construção de um olhar sensível às demandas da sala de aula, constitui também um desafio à própria trajetória acadêmica. O objetivo deste estudo é que essas alunas sejam ouvidas em seu lugar de fala, promovendo maior visibilidade de suas experiências, fomentando a troca de saberes e contribuindo para o fortalecimento de sua autoestima. A partir de uma perspectiva feminista, o artigo dialoga com os conceitos de trabalho de cuidado não remunerado de Silvia Federici, evidenciando como a maternidade e os cuidados associados permanecem invisibilizados nas instituições educacionais, mesmo sendo fundamentais para a formação de educadoras comprometidas com uma prática crítica. Além disso, o estudo se ancora nos princípios da pedagogia crítica de Paulo Freire, compreendendo a experiência das alunas-mães como uma fonte de saber que tensiona e enriquece o espaço acadêmico, ao mesmo tempo em que evidencia a necessidade de políticas institucionais e práticas pedagógicas que reconheçam e valorizem essas múltiplas dimensões da vida estudantil. A análise permite compreender a maternidade não apenas como experiência pessoal, mas como elemento político e pedagógico que atravessa a formação docente, desafiando a universidade a repensar suas estruturas e práticas para promover maior equidade, inclusão e valorização das experiências de mulheres-mães no ambiente acadêmico.
