O presente artigo relata a experiência de projeto de letramento literário voltado a uma turma de primeiro ano do ensino médio do Colégio Melchíades Picanço, escola pública de periferia de São Gonçalo. Para tanto, com base na abordagem pedagógica de Paulo Freire (1996), Antônio Cândido (2004), Bell Hooks (2009) e na sequência didática de Rildo Cosson (2006), foram desenvolvidas atividades que culminaram em um júri simulado, tendo como enfoque a temática da traição. Assim, os discentes, baseando-se nas obras Alma gêmea, Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias (2006), e Dom Casmurro (1899), de Machado de Assis, julgaram se Joana traiu José e se Capitu foi infiel a Bentinho. No decorrer das etapas, para além do desenvolvimento da prática de leitura e interpretação de texto, os alunos precisaram analisar perspectivas múltiplas e articularam conhecimentos interdisciplinares — como biologia, direito e retórica. Dessa forma, buscou-se, por meio da literatura, promover o desenvolvimento da leitura, do pensamento críticos e da reflexão sobre questões sociais, sobretudo no que diz respeito ao papel da mulher na sociedade brasileira. Dentro dessa perspectiva, valorizou-se a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento, a fim de se contribuir para a formação de indivíduos críticos, conscientes das dinâmicas sociais em que estão inseridos e capazes de atuar como agentes de transformação.
