O fenômeno vida, estudado pelas Ciências Biológicas, envolve a sua diversidade, interação, fisiologia, anatomia, genética, evolução e ciclo de vida dos seres vivos, sendo conteúdos trabalhados no ensino de Ciências e Biologia na educação básica. Embora a BNCC normalize a homogeneidade curricular, isto é questionado perante a diversidade de estudantes na escola, incluindo aqueles com necessidades educacionais especiais, que demandam ajustes curriculares, materiais e estratégias didáticas para assegurar oportunidades de aprendizagem. Neste contexto, o problema sobre como o fenômeno vida tem sido trabalhado com esses alunos nas disciplinas de Ciências e Biologia, segundo os trabalhos publicados nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa no Ensino de Ciências, entre 2011 a 2025, foi investigado para identificar os ajustes curriculares e de práticas pedagógicas. A pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental utilizou os termos de busca ‘inclusão’, ‘acessibilidade’, ‘educação especial’ e ‘atendimento educacional especializado’ no título e palavras-chave. Foram identificados 82 trabalhos mas, relacionados aos componentes de ciências e/ou biologia, foram selecionados apenas 25, analisados mediante o seu conteúdo. As categorias que emergiram da leitura flutuante dos trabalhos foram i) linha de pesquisa; ii) políticas públicas; iii) formação de professores; e iv) práticas pedagógicas, sendo as duas últimas as categorias com mais trabalhos publicados, revelando a preocupação de pesquisadores no que tange a formação formação inicial e continuada de práticas inclusivas, para que as mesmas ocorram nas aulas de Ciência e Biologia. Os principais ajustes de conteúdos do fenômeno vida na educação básica apontados foram temas como biodiversidade, ecossistemas, cadeias alimentares, evolução das espécies, sexualidade e botânica, revelando práticas pedagógicas para assegurar a acessibilidade para surdos com audiodescrição de habitats e para cegos com a criação de um jardim sensorial em museus para explorar o fenômeno da vida de forma multissensorial, além de adaptações curriculares para incluir alunos com deficiência intelectual.
