O presente trabalho trata sobre um relato de experiências vivenciadas durante o acompanhamento de aulas em uma escola estadual de Santo André/SP, especificamente em aulas de matemática que ocorrem no laboratório de informática da escola para o desenvolvimento de tarefas na plataforma digital Matific, as quais são obrigatórias na grade escolar dos alunos da rede estadual de São Paualo; esses momentos foram possíveis graças ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) da Universidade Federal do ABC, em que o autor atua como bolsista. Por diversas vezes, foi possível observar aspectos procedimentais nas aulas em que a plataforma é utilizada que remetem muito à “máquina de ensinar”, uma engenhoca criada por B. F. Skinner, considerado o pai da vertente radical do behaviorismo. Estabelecidas relações entre as aulas na plataforma e a máquina de ensinar de Skinner, foi possível tecer algumas críticas e reflexões sobre como se conduzem as aulas na rede estadual de ensino de São Paulo, como a supersimplificação do processo de ensino-aprendizagem, menor desenvolvimento do pensamento criativo e também a inexistência do trabalho colaborativo; esses pontos foram todos observados durante as vivências em sala de aula pelo autor.
