Este artigo tem como objetivo analisar a utilização do diário de bordo como uma ferramenta formativa e como uma prática reflexiva, que vem contribuindo para a formação docente de pibidianos. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Freire (1996) e Schön (1992), destacando a importância do professor reflexivo e da articulação entre teoria e prática, através do diário de bordo (Gatti, 2005). Sendo assim, a pesquisa tem abordagem qualitativa e natureza exploratória, onde foi realizada a análise de conteúdo (Bardin, 1977) de oito diários de bordo de licenciandos dos cursos de Física, Letras-Português e Informática, bolsistas do subgrupo "Letramento de Simulações Computacionais e Linguagens no Ensino de Física para Suporte de Alunos com TEA", do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no Instituto Federal do Amapá (IFAP), desta edição em andamento, com a vigência de 2024-2026. A análise do conteúdo apontou quatro eixos principais de impacto: (1) o fortalecimento da reflexão crítica e do autoconhecimento docente, com relatos sobre dificuldades e estratégias de superação; (2) a construção da identidade profissional, promovendo uma mudança de percepção dos bolsistas sobre seu papel enquanto educadores; (3) o trabalho colaborativo e interdisciplinar, especialmente eficaz em atividades como a criação de podcasts, oficinas e jogos educativos; e (4) a autoavaliação, que possibilitou aos estudantes reconhecerem avanços na prática pedagógica. O estudo evidenciou que o diário de bordo transcende a função de mero registro, tornando-se em um instrumento catalisador de aprendizagem, reflexão e crescimento profissional. Conclui-se que sua inserção sistemática nos cursos de licenciatura pode potencializar o desenvolvimento docente, sobretudo quando articulado a contextos colaborativos e interdisciplinares como o PIBID. Assim, o artigo reforça a relevância do diário de bordo como ferramenta de formação crítica e autônoma, recomendando sua adoção ampla nos currículos de formação inicial de professores.
