O presente artigo busca tecer reflexões suscitadas a partir das experiências vivenciadas no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), acerca da escola integral e de tempo integral no âmbito alagoano, especificamente, no município de Maceió, capital do estado. Para tanto, foram realizadas pesquisas bibliográficas, a fim de traçarmos um breve histórico da escola integral em nosso país, até chegarmos à implementação do Programa Alagoano de Ensino Integral (pALei), instaurado em 2015, no estado de Alagoas. Tais pesquisas surgem a partir de provocações e questionamentos advindos das observações e das práticas vivenciadas em uma escola pública do pALei – a Escola Estadual Professor Theonilo Gama, localizada no bairro do Jacintinho, em Maceió – e buscam observar o cotidiano escolar, assim como elencar relatos de discentes e docentes envolvidos, com o intuito de oferecer subsídios para compreender os impactos e os desafios da proposta do programa. A partir da nossa experiência e dos olhares dos discentes e docentes, evidenciaremos como a escola de tempo integral tem se mostrado potente e promissora para a melhoria da qualidade da educação pública, especialmente em territórios socialmente vulnerabilizados, ao ampliar a permanência dos estudantes na escola, uma vez que procura não apenas o reforço do conteúdo curricular, mas também a formação integral do sujeito, considerando aspectos cognitivos, afetivos, sociais e culturais, mas que não deixa de vivenciar inúmeros desafios, dentre eles, a precariedade da infraestrutura física das instituições e a exaustão curricular imposta a estudantes e professores.
