Os processos de ensino e aprendizagem das Ciências Naturais ainda enfrentam desafios relacionados à desmotivação dos estudantes e às dificuldades de relacionar os conteúdos programáticos ao cotidiano. Diante desse cenário, o presente artigo objetiva apresentar um relato de experiência com reflexão sobre o uso de metodologias alternativas para abordar conteúdos da área, com foco em práticas que envolvem a aplicação de metodologias ativas, experimentações de baixo custo e projetos interdisciplinares. A proposta foi desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), nas aulas de uma disciplina eletiva para turmas do 2º ano do Ensino Médio, em uma escola pública estadual na cidade de Limoeiro do Norte – CE. As atividades realizadas no 1º semestre de 2025, incluíram a aplicação de experimentos práticos e acessíveis, estratégias de ensino interdisciplinares que incentivaram a participação ativa dos estudantes e a contextualização dos conteúdos. Ao longo dessas interações, com base nos registros feitos em diário de campo e nas observações dos bolsistas, analisou-se um maior engajamento dos estudantes e interesse pelos assuntos abordados, como também, uma melhor compreensão dos conceitos científicos. Além disso, a partir da interação entre bolsistas de iniciação à docência, professores e estudantes, o ambiente escolar tornou-se mais colaborativo e produtivo. Conclui-se que o uso de metodologias alternativas pode ser uma excelente ferramenta que favorece o protagonismo do estudante, contribuindo para a formação docente e enriquecendo o ensino e a aprendizagem em Ciências, tornando o conhecimento científico mais acessível e próximo à realidade dos alunos.
