Este estudo tem como objetivo analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial de professores da educação básica, conforme estabelecido pelas Resoluções CNE/CP nº 2 de 2015 e nº 4 de 2024, com ênfase no ‘Núcleo I – Estudos de Formação Geral (EFG)’ para a formação geral dos licenciandos. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza documental e interpretativa, com base na análise normativa e na correspondência entre os dispositivos legais. A metodologia foi estruturada em três etapas: identificação e sistematização dos dispositivos legais, categorização temática e análise de correspondência com propostas de componentes curriculares estabelecidos de uma instituição de ensino superior que atendem à Resolução do CNE/CP nº 4 de 2024. A análise evidenciou continuidades e rupturas entre as duas normativas, destacando-se a ampliação conceitual e a maior clareza formativa presente na Resolução de 2024. A nova diretriz enfatiza fundamentos epistemológicos, princípios ético-políticos e demandas contemporâneas da educação, promovendo uma organização mais estruturada e orientada para a diversidade, a inclusão e a justiça social. Conclui-se que a proposta analisada de uma instituição de ensino superior para atender aos seus cursos de licenciatura apresenta um esforço de alinhamento à normativa vigente, incorporando eixos temáticos compatíveis com os dispositivos legais, embora ainda haja espaços para aprofundamento em componentes como avaliação, gestão democrática e planejamento da aprendizagem.
