O ensino de Física no nível médio, frequentemente pautado em abordagens tradicionais, pode gerar desinteresse e dificultar a aprendizagem. Este estudo teve como objetivo investigar os impactos da metodologia ativa de rotação por estações no ensino de Física, visando aumentar o engajamento e melhorar o desempenho dos alunos. A pesquisa foi conduzida em uma turma do 2º ano do ensino médio de uma escola pública, organizando o conteúdo em três estações de trabalho: Gangorra, Peteleco e Pêndulo de Newton. Cada estação promoveu a exploração experimental de conceitos físicos por meio de atividades práticas e colaborativas. O processo de avaliação combinou métodos qualitativos e quantitativos para analisar participação, compreensão conceitual e percepção sobre a disciplina. Os resultados indicam maior envolvimento dos estudantes, melhoria no rendimento acadêmico e percepção mais positiva em relação à Física, evidenciando o potencial da rotação por estações como estratégia de ensino inovadora e eficaz.
