O presente trabalho tem como objetivo relatar as vivências de quatro bolsistas do Programa institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID). Para tal, busca-se refletir sobre a importância do processo de alfabetização, bem como da consolidação da leitura e escrita ao final da etapa dos Anos Iniciais. O texto traz uma breve análise teórica sobre a aquisição da leitura e escrita e relata atividades desenvolvidas pelas bolsistas nas escolas campo. As atividades foram desenvolvidas em duas escolas tendo como foco a superação de dificuldades nos Anos Iniciais. A partir das experiências vivenciadas, foi possível perceber que o processo de alfabetização não se encerra nos primeiros anos escolares, mas, exige acompanhamento constante, estratégias diferenciadas e uma escuta atenta às necessidades individuais dos alunos. As intervenções planejadas pelas bolsistas, com o uso de recursos lúdicos e atividades contextualizadas, mostraram-se essenciais para despertar o interesse das crianças e promover avanços significativos na leitura e na escrita. Foi possível perceber que investir em metodologias que valorizam o lúdico, a experimentação e o vínculo afetivo com a aprendizagem é essencial para combater as dificuldades enfrentadas por muitas crianças ao longo desse percurso. Além disso, a participação no PIBID contribuiu para a formação docente das bolsistas, ao possibilitar o contato direto com a realidade escolar, os desafios do cotidiano da sala de aula e a construção de práticas pedagógicas mais sensíveis e significativas. O trabalho desenvolvido pelas bolsistas do PIBID reforça a importância da parceria entre universidade e escola, contribuindo para uma educação mais comprometida com o desenvolvimento integral do aluno e com a formação qualificada de futuros professores.
