O presente resumo tem como objetivo apresentar a experiência vivenciada no estágio supervisionado em uma instituição de Educação Infantil, componente obrigatório do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás – Unidade Universitária de Inhumas. O estágio foi realizado em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), com turmas de bebês e crianças bem pequenas, proporcionando uma vivência significativa das práticas pedagógicas voltadas à primeira infância. Durante o estágio, foram desenvolvidas observações sistemáticas, registros em diário de campo e participação ativa nas rotinas institucionais, favorecendo a compreensão do cotidiano educativo e a relação entre teoria e prática. O referencial teórico-metodológico adotado esteve centrado na concepção de Educação Infantil que valoriza a integração entre o cuidar e o educar, com foco no desenvolvimento integral da criança em seus múltiplos aspectos, incluindo sua identidade e diversidade. A escuta atenta, o acolhimento, a afetividade, o respeito ao tempo de cada criança e a organização do espaço educativo foram elementos fundamentais observados nas práticas. As experiências também evidenciaram o papel do professor como mediador das interações e aprendizagens infantis, destacando a importância da intencionalidade pedagógica na promoção de vivências significativas, do brincar como linguagem essencial e das interações como eixo estruturante. Como resultado, o estágio contribuiu para o fortalecimento da identidade docente, permitindo ao estudante refletir criticamente sobre sua prática, desenvolver um olhar mais sensível às necessidades da infância e compreender a importância de uma atuação ética, criativa e comprometida com a diversidade e com a qualidade social da educação. Essa experiência consolidou-se como um momento formativo essencial, promovendo o amadurecimento profissional e a ampliação da visão sobre a Educação Infantil como um espaço de direitos, escuta, identidade e aprendizagens significativas. Além disso, evidenciou-se que a valorização das culturas infantis é fundamental para práticas que respeitem a singularidade de cada criança enquanto sujeito.
