Este relato de experiência tem como objetivo compartilhar a vivência de uma intervenção pedagógica realizada no Colégio de Aplicação Universitária da UFSCar, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), junto a uma turma da Educação Infantil, composta por crianças de quatro anos. A atividade teve como eixo temático a diversidade étnico-racial, sendo conduzida a partir da leitura do livro A pele que eu tenho, de bell hooks. A fundamentação teórica apoiou-se na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky (1991), que enfatiza o desenvolvimento infantil através da mediação?? social e nas concepções de Bakhtin (1997), que considera a linguagem como prática interacional e constitutiva do sujeito. Para o embasamento das discussões étnico-raciais, recorreu-se a autores como Nilma Lino Gomes (2005). A metodologia adotada foi a contação de histórias como prática mediadora, seguida de rodas de conversa e de expressão artística e visual.? Como resultado da proposta, as crianças foram convidadas a realizar auto-retratos, utilizando diferentes misturas de tintas para representar a tonalidade de pele mais próxima à sua. A atividade mostrou-se potente na promoção de uma educação sensível à diversidade e ao respeito às diferenças, destacando a importância da inserção de práticas anti-racistas no cotidiano escolar desde os primeiros anos. Ressalta-se, ainda, o papel do PIBID como espaço formativo que favorece a articulação entre teoria e prática, enriquecendo e fortalecendo o olhar crítico e o compromisso com uma educação inclusiva e transformadora.
