Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a promoção e valorização das brincadeiras tradicionais orais na Creche Escola Sítio do Cardoso, na cidade do Recife, considerando o contexto do letramento e da alfabetização a partir dos interesses das crianças pequenas. Fundamentado, metodologicamente, em uma abordagem qualitativa baseada nas observações, planejamento e intervenções realizadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) – Alfabetização. O relato apresenta a importância do brincar como direito e como linguagem essencial para o desenvolvimento cognitivo, social e cultural das crianças na Educação Infantil, tendo como arcabouço teórico, autores como Leal e Silva (2010) e Nascimento (2025). As propostas de vivências, como a caixa das canções e cantigas, chamadinha musical, parlendas e brincadeiras populares, foram desenvolvidas com crianças de quatro anos e visaram promover a oralidade, leitura e escrita por meio de recursos musicais e populares. Tais propostas foram elaboradas conforme os interesses das crianças da turma e levando em consideração os eixos estruturantes da Educação Infantil. Os resultados evidenciaram o grande engajamento e entusiasmo das crianças, que demonstraram interesse em se expressar corporalmente, interagir com os colegas e ressignificar essas práticas aos seus contextos e imaginação, como visto na troca feita pelas crianças em brincadeiras cantadas explorando os sons das palavras. Apesar dos desafios presentes na atualidade, como o excesso de telas, promovendo o contato precoce com múltiplos estímulos, a escola se mostra um espaço fundamental para o cultivo e a transmissão dessas vivências brincantes significativas, fortalecendo vínculos afetivos e sociais, regulação emocional e reafirmando, assim, o papel da prática docente na promoção de um oportuno desenvolvimento e aprendizagem da oralidade na primeira infância.
