O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) tem se mostrado uma iniciativa fundamental para a formação de futuros professores e o fortalecimento da educação básica. Nesse cenário, o PIBID possibilita a aplicação de metodologias inovadoras, que tornam o ensino mais dinâmico e próximo da realidade dos alunos. Este relato de experiência descreve uma prática desenvolvida com estudantes do ensino fundamental e médio do Centro de Excelência John Kennedy, a partir de uma atividade, que tem como foco o uso do software Scratch, uma linguagem de programação que permite a criação de projetos e animações. O objetivo foi integrar conteúdos matemáticos à lógica de programação, promovendo uma aprendizagem ativa e significativa, com metodologia baseada na construção de projetos a partir de um roteiro de aula elaborado pelos bolsistas orientados pela professora supervisora. Os alunos foram orientados a utilizar variáveis, operadores e sensores, criando projetos que associavam matemática e programação, estimulando assim o raciocínio lógico, a criatividade e a autonomia dos estudantes. O relato demonstra que experiências como essa contribuem significativamente para a formação docente apontando caminhos para o uso das TDICs, que são uma importante aliada no ensino de matemática, oferecendo um ensino mais contextualizado.
