Este resumo apresenta o relato de experiência das atividades desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), realizadas com uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental da rede estadual, destacando suas contribuições para a formação acadêmica de licenciandos. O objetivo central foi investigar como as ações do PIBID podem promover uma formação que articule a teoria e a prática, estimulando a reflexão crítica sobre o processo de ensino e aprendizagem. Compreende-se que a prática reflexiva na formação docente é processo contínuo de análise crítica da ação pedagógica, contribuindo para o aprimoramento do ensino e da aprendizagem. Uma formação que não prepara o professor para a reflexão sobre sua prática pode levar a um ensino mecânico e pouco eficaz. Por outro lado, a prática reflexiva só se torna efetiva quando o professor possui um embasamento teórico- prático sólido. Para tanto, o estudo se pautou nas contribuições teóricas de autores que discutem a formação de professores e a prática reflexiva, tais como: Alarcão (2005) Nóvoa (1992), Schön (2000). Por fim, constata-se que as atividades concretizadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência/PIBID, possibilitam ao licenciando vivenciar o ambiente escolar, compreendendo as possibilidades e desafios da docência na escola pública, experiência essa que se configura como um elemento enriquecedor no processo formativo do futuro professor.
