O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é fundamental na formação de novos arte-educadores, especialmente para aqueles que buscam desconstruir abordagens tradicionais. As atividades realizadas no âmbito do PIBID, tais como palestras, elaboração de mapas conceituais, leitura de artigos e produção de resumos de documentários, são essenciais para o desenvolvimento das competências pedagógicas e reflexivas dos discentes antes da vivência prática em sala de aula. Essas práticas promovem uma formação crítica e integrada, imprescindível para uma educação que reconhece e valoriza a diversidade cultural e histórica. A participação em conferências possibilita a troca de saberes com profissionais experientes, ampliando a compreensão sobre as realidades educacionais e as necessidades dos discentes. A construção de mapas conceituais contribui para a organização do conhecimento, permitindo que os futuros docentes compreendam com maior clareza os conteúdos a serem ensinados, além de favorecer conexões interdisciplinares. A análise crítica de artigos acadêmicos e a elaboração de resumos de documentários estimulam a investigação e o pensamento crítico, capacitando os discentes a questionar narrativas dominantes e a aplicar métodos pedagógicos que valorizem conhecimentos locais e tradicionais. Essa perspectiva decolonial é vital para a formação de professores comprometidos com a equidade social e a inclusão. Assim, as ações do PIBID aprimoram a formação inicial dos arte-educadores e os habilitam a serem agentes de transformação nas instituições de ensino, fomentando uma educação mais justa, reflexiva e alinhada às realidades dos discentes. A experiência nas aulas de campo enriquece o repertório para o exercício da docência em diversas áreas artísticas, como música, história, artes plásticas e moda, sobretudo em espaços históricos como museus e centros culturais. A teoria fortalece, e a prática amplia e transforma culturalmente o sujeito em formação. Palavras-chave: Formação, Docentes, Ensino, Arte-educador.
