O uso de recursos audiovisuais no Ensino de Química tem sido incentivado por documentos oficiais norteadores da Educação Básica, como os PCNs e a BNCC, para promover uma abordagem mais estimulante. Neste contexto, animações japonesas, como o anime “Dr. Stone”, que apresenta conteúdos científicos da ciência para desvendar certos fenômenos e desenvolver a sociedade, dessa forma mostram-se promissoras como ferramentas didáticas. Assim, a proposta deste trabalho, desenvolvido no âmbito do PIBID, consistiu em utilizar trecho do anime, bem como um experimento para abordar conceitos como forças intermoleculares, com ênfase nas ligações de hidrogênio. A atividade foi aplicada a 21 estudantes de duas turmas de 2º ano do Ensino Médio, de uma escola pública localizada em São José dos Campos/SP. Inicialmente, apresentou-se um trecho do anime, no qual o protagonista introduz bolhas de sabão à população.Após as explicações dos fenômenos e um experimento sobre tensão superficial, realizou-se uma atividade reflexiva com base no episódio assistido.A discussão visou que os alunos refletissem sobre o papel do cientista e da população na construção do conhecimento científico. Por fim, os estudantes elaboraram textos argumentativos, sendo obtidas 21 respostas. Os resultados indicaram que os estudantes compreenderam o papel dos cientistas, como agentes no desenvolvimento da sociedade e engajar a população como colaboradora nos avanços científicos, levantando questões/necessidades que exigem novas investigações. As reflexões são cruciais devido à disseminação de notícias falsas e à desconfiança na Ciência por muitos brasileiros, que poderiam colaborar no avanço científico. Além disso, ressalta-se que o uso de animes corroborou para o maior engajamento dos alunos e favoreceu a aprendizagem dos conteúdos abordados.
