Este relato de experiência refere-se a uma atividade realizada por quatro alunos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escola pública situada na Grande São Paulo. O objetivo da atividade foi iniciar uma reflexão crítica a partir de conceitos científicos sobre os hábitos da sociedade em relação ao consumo de energia elétrica. O referencial teórico está embasado na Educação Ambiental não-formal, que trata de temáticas obrigatórias na escola e tem a intenção na ação, no participar, no aprender e no transmitir ou trocar saberes, acontecendo em lugares e situações interativas. Para a discussão do tema energia elétrica foram planejadas e aplicadas duas salas temáticas. A primeira contou com três experimentos investigativos: um eletroscópio, para a discussão do conceito de carga elétrica; circuitos em série e em paralelo, para a discussão do conceito de corrente elétrica; e finalizou-se com um experimento sobre a Lei de Indução de Faraday, para a compreensão da geração de energia elétrica. Na primeira sala temática os alunos podiam manipular os experimentos livremente para responder as questões investigativas propostas pelos pibidianos. A segunda sala temática apresentou uma roda de conversa, com o uso de cartazes e slides, sobre os diferentes tipos de usinas de geração de energia elétrica, bem como, a comparação entre a matriz elétrica brasileira e mundial, Posteriormente aplicou-se um formulário investigativo aos estudantes sobre as atividades propostas com o objetivo de avaliar qual aprendizagem foi a mais significativa: a conceitual, a visão crítica sobre o consumo de energia elétrica ou a sensibilização sobre o consumo consciente de energia elétrica. Os resultados indicam que as diferentes aprendizagens ocorrem simultaneamente, com graus diferenciados para cada estudante, sem haver uma aprendizagem majoritária. A atividade contribuiu para a formação inicial docente, ao articular teoria e prática em um contexto real de ensino.
