O presente artigo caracteriza-se como um relato acerca da experiência vivenciada por uma acadêmica do curso de Licenciatura em Pedagogia, desenvolvido em uma escola da Rede Municipal de Ensino, na cidade de Trindade – GO. Foi realizado no ano de 2021, 2022 e 2025 através do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e em 2023 e 2024 no Programa de Residência Pedagógica (PRP), ambos financiados pelo Programa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), concebido no Instituto Aphonsiano de Ensino Superior (IAESup), sob a supervisão e orientação da professora e coordenadora Dra. Maria de Lourdes Alves. O estudo foi desenvolvido por meio da participação ativa e das experiências vivenciadas por uma acadêmica de graduação, configurando uma abordagem de pesquisa colaborativa e intervenção. As ações são resultado das observações acerca da realidade escolar, semi-regência e regência em sala de aula, remetendo cada acadêmico do curso superior a constantes pesquisas e reflexões sobre o fazer pedagógico e sobre a demanda apresentada pela escola, tornando-o partícipe pelo processo de ensino e aprendizagem. O PIBID e a RP dinamizam a formação de professores tendo como base a implantação e execução das competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC/2017). Os resultados obtidos com o PIBID e a RP são relevantes, pois os pibidianos e residentes desenvolvem habilidades docentes enquanto promovem aprendizagens significativas em alunos da Educação Básica. A pesquisa se fundamenta na experiência prática em ambientes escolares, buscando entender a complexidade da dinâmica escolar e as barreiras enfrentadas pelos discentes na aquisição de competências linguísticas no contexto atual. A abordagem metodológica se baseia na interação entre teoria e prática, permitindo que os bolsistas enfrentem desafios reais e desenvolvam estratégias inovadoras. Foram utilizados como embasamento teórico os autores: Freire (1996), Libâneo (2007) e Nóvoa (2004).
