O presente relato de experiência tem como objetivo refletir sobre a formação docente inicial a partir das práticas desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), pelo subprojeto de Alfabetização, com foco na alfabetização e no letramento de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental. A experiência foi vivenciada por três licenciandas do curso de Pedagogia do CAP-UERN, na Escola Municipal Raimundo Nonato, localizada na cidade de Patu-RN, sob a supervisão de uma professora formadora. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com abordagem bibliográfica e de campo, fundamentada na perspectiva da formação práxis, que valoriza a articulação entre teoria e prática no cotidiano escolar. Durante o período de 15 dias, foram realizadas intervenções pedagógicas semanais na escola, planejadas com base em estudos sobre alfabetização e letramento, levando em consideração o foco em habilidades nas quais os alunos possuem mais dificuldade no dia a dia, sendo possível elaborar sequências didáticas com atividades de leitura, escrita, jogos fonológicos, textos funcionais e propostas lúdicas que respeitaram os níveis de aprendizagem dos estudantes. O referencial teórico apoiou-se em autores como Soares (2003), Ferreiro (2001) e Freire (1996), que defendem uma alfabetização crítica, significativa e socialmente contextualizada. Os resultados apontam que a vivência no PIBID contribuiu para o desenvolvimento de competências didáticas, sensibilidade pedagógica e consciência do papel social da docência por parte das licenciandas, além de favorecer avanços na aprendizagem dos estudantes. Destaca-se ainda que a experiência fortaleceu a articulação entre universidade e escola, evidenciando a importância da formação inicial em contextos reais. Do mesmo modo, a participação da professora-supervisora proporcionou um espaço de reflexão e aprimoramento de sua prática, por meio do acompanhamento colaborativo das atividades. A experiência reafirma o papel formativo do PIBID e sua contribuição para uma educação pública de qualidade.
