O texto Memórias e Resistências: Forjando Políticas de Formação e Valorização Docente para a Transformação Social analisa como as memórias e resistências dos professores podem fundamentar políticas públicas de formação e valorização profissional voltadas para uma educação emancipadora. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utiliza revisão bibliográfica de autores brasileiros como Paulo Freire, Luiz Rufino, Florestan Fernandes, Darcy Ribeiro, Anísio Teixeira e Selma Garrido Pimenta, além de narrativas docentes analisadas por meio de análise de conteúdo. As memórias dos professores, marcadas por lutas contra a precarização, são vistas como fontes de resistência e identidade profissional, conforme destacam Rufino e Freire. Fernandes e Ribeiro reforçam a necessidade de políticas que reconheçam o papel social dos docentes, enquanto Teixeira e Pimenta defendem uma formação continuada que integre saberes populares e práticas reflexivas. Os resultados apontam que políticas de valorização, como melhores salários e condições de trabalho, são essenciais para a equidade na educação pública. Conclui-se que as memórias e resistências docentes devem orientar políticas que promovam a dignidade profissional e a transformação social, fortalecendo uma educação crítica e inclusiva.
