Este trabalho tem como objetivo relatar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), mais especificamente do subprojeto alfabetização tanto para a professora supervisora quanto para os bolsistas participantes. Trata-se de um relato de experiência reconhecido por Mussi, Flores e Almeida (2021) como um tipo de produção de conhecimento, cujo texto trata de uma vivência acadêmica e/ou profissional em um dos pilares da formação universitária (ensino, pesquisa e extensão), cuja característica principal é a descrição da intervenção. Relata-se o estudo do referencial teórico que envolve a revisão da literatura sobre as contribuições do PIBID enquanto programa formativo, e na versão atual, para a formação do professor alfabetizador (Brasil, 2024); bem como a perspectiva de formação de professores inicial e continuada (Nóvoa, ano; Imbernón, ano). Em seguida foram descritos o desenvolvimento da atividade, incluindo a dinâmica da análise crítica dos enunciados de uma supervisora e de 3 alunos vinculados ao subprojeto alfabetização do Curso de Pedagogia do Campus Avançado de Patu da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Os resultados evidenciam que o programa desempenha um papel fundamental na formação acadêmica e profissional dos estudantes, ao facilitar a articulação entre os conhecimentos teóricos adquiridos na universidade e a realidade da sala de aula. Além disso o programa favorece uma troca mútua de saberes: as pibidianos (as) aprendem com a professora regente (supervisora), ao mesmo tempo em que está também se enriquece com as experiências e contribuições dos(as) bolsistas.
