Este trabalho apresenta a experiência da Prática como Componente Curricular - PCC, vivenciada pelo(a)s acadêmico(a)s e professore(a)s da 3ª fase do curso de Licenciatura em Química do IFSC, Câmpus Criciúma no 1° semestre de 2025. A PCC visou articular conhecimentos químicos com aspectos históricos, sociais e ambientais relacionados ao uso e descarte de pilhas e baterias, tendo como público-alvo estudantes da Unidade descentralizada do Centro de Educação de Jovens e Adultos de Içara – CEJAI. A atividade envolveu as componentes curriculares de Desenvolvimento Humano e Aprendizagem, Química Analítica I, Química Inorgânica Experimental e Sociologia da Educação. A intervenção se deu a partir da acolhida das devolutivas d(a)os estudantes do CEJAI após um primeiro encontro. No IFSC, a intervenção planejada coletivamente contou com a divisão da turma em dois laboratórios. Em um deles, a(o)s licencianda(o)s organizaram uma dinâmica de cinco momento: i) questionamento sobre a região do planeta na qual o(a)s estudantes acreditavam que foi desenvolvida a primeira pilha; ii) apresentação sobre a pilha de Bagdá; iii) levantamento dos conhecimentos do(a)s estudantes sobre o continente africano, antes e após a intervenção; iv) apresentação sobre o desenvolvimento de tecnologias negras, conforme Bárbara Carine Pinheiro em “A história pretas das coisas”e exposição sobre o continente africano, com destaque para a diversidade cultural, linguística e climática, inspirada em aula com a participação do palestrante e criador de conteúdos digitais Esmael Nzuzi dos Santos Gabriel; v) encerramento com avaliação da intervenção. A partir da análise quantitativa e qualitativa do que foi produzido pelo(a)s estudantes da CEJAI, foi possível concluir que a proposta contribuiu para um entendimento mais amplo e inclusivo da ciência e da tecnologia, rompendo com as ideias eurocêntricas e preconceitos raciais que muitas vezes são invisibilizados no cotidiano escolar.
