Este artigo tem como objetivo refletir e relatar sobre uma experiência pedagógica realizada em uma escola pública estadual chamada ECIT Prefeito Williams de Sousa Arruda em Campina Grande - Paraíba, escola campo das atividades do subprojeto História do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na qual a gamificação, por meio de um quiz de perguntas e respostas, foi utilizado como uma estratégia didática, em uma turma de 6° ano, na disciplina de História. Há uma necessidade de construir um ensino de História mais atraente para os discentes, alinhando com as linguagens e interesses juvenis. Partindo desta premissa a gamificação, se apresenta como fundamental enquanto metodologia de ensino para promover uma abordagem mais interativa e participativa dos alunos com o conteúdo histórico. Dessa maneira as contribuições teóricas de Meinerz (2018), Alves (2024), Freire (2022) e Morais (2018) foram utilizadas para fundamentar a análise crítica da inserção dos jogos na sala de aula. Tal ação educativa, nos permitiu perceber que o jogo, como recurso pedagógico, incentiva o protagonismo dos alunos. Destarte, os resultados apontaram que a experiência foi uma estratégia que contribuiu na formação mais reflexiva dos alunos, que se dedicaram ao jogo, favorecendo a aprendizagem, o que é essencial para fortalecer a teoria com a prática na formação docente inicial.
