O presente artigo tem como objetivo expor um relato de experiências referente a impressões acerca do programa PIBID no período de oito meses, iniciando no mês de novembro de 2024 a junho de 2025. O relato visa sobretudo expor as vivências de discentes em iniciação à docência dentro de sala de aula, ambos da mesma escola, porém com atividades em turmas e em dias diferentes. O início das atividades referente ao PIBID se deu através de reuniões para realização de planejamentos e explicação sobre as normas e regulamentos acerca do programa de iniciação à docência. Posteriormente iniciou-se as atividades docentes referente ao subprojeto de música na matéria de arte, para isto foram realizadas pesquisas bibliográficas nas obras de Bourdieu (2003) e Teresa Mateiro Beatriz Ilari (2012). Durante este período de imersão ao PIBID e consequentemente às escolas, os pibidianos puderam ter contato com crianças de diferentes personalidades e faixas etárias, incluindo suas respectivas especificidades quanto ao ensino, além da oportunidade de realizar regências de aulas e intervenções através de atividades com os alunos. Isto propiciou um enorme aprendizado aos discentes quanto à realidade docente e à construção de estratégias pedagógicas para elaboração de planejamentos e metodologias aplicáveis em sala de aula. Com estas vivências surgiram dificuldades e desafios, especialmente no que diz respeito à regências e expectativas criadas a respeito do desenvolvimento de atividades, porém através do programa de iniciação à docência os discentes tiveram acesso a diversos eventos e palestras referentes a atividades envolvendo música e o ensino infantil, além também de outros tópicos como educação inclusiva, sobretudo na área da música, que embasaram a formação e o desenvolvimentos dessas atividades.
