O presente trabalho relata a experiência de acadêmicos do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal do Amapá (IFAP), participantes do Programa de Iniciação à Docência (PIBID), na aplicação de uma aula experimental para uma turma da 1ª série do Ensino Médio do curso Técnico em Edificações do IFAP. A proposta teve como objetivo proporcionar vivências aos bolsistas do PIBID, além de integrar teoria e prática no Ensino de Química, por meio da realização de experimentos sobre separação de misturas e teste de chamas, acompanhados da aplicação de questionários antes e depois das atividades. O planejamento didático foi orientado pela Teoria da Aprendizagem Significativa e pela abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), que se mostraram fundamentais para a construção de uma prática pedagógica eficaz. As perguntas realizadas após os experimentos tiveram uma grande porcentagem de acertos, sendo o mínimo de acertos 80% e o máximo 97%. Durante a prática observou-se mais interesse e participação ativa dos alunos, podendo atividades como essas, contribuírem para o desenvolvimento do pensamento crítico desses discentes. Além disso, a prática realizada proporcionou uma experiência valiosa que pôde contribuir à formação docente dos acadêmicos, incentivando-os a reflexão sobre práticas pedagógicas e destacando a importância das práticas experimentais no ensino de Química.
