A prática docente é a efetivação de pensamentos, planejamentos e currículos por meio de metodologias que confabulam aos objetivos almejados. Logo, é competência docente escolher caminhos que façam sentido ao processo de ensino, aprendizagem e ao aluno. Isto posto, a Educação Matemática mostra-se como uma potente possibilidade de “desmecanização” do ensino, da sala de aula, do aluno e da matemática. O objetivo desta pesquisa foi analisar o ensino da matemática para alunos do 5º ano do ensino fundamental. Metodologicamente, a abordagem aderida foi a qualitativa buscando compreensão profunda das discussões entre os dados coletados na pesquisa de campo por meio da aplicação de questionário e o aporte teórico da pesquisa bibliográfica. Tornou-se evidente a importância de uma prática docente avessa ao comportamento tradicional que ainda paira nas salas de aula. Uma prática que reconehça a Educação Matemática e seus desdobramentos como um caminho de possibilidades diversas para ensinar e aprender a matemática no 5º ano do Ensino Fundamental, considerando que este é um momento de passagem. Os resultados apontaram que estratégias pedagógicas que consideram verdadeiramente a Educação Matemática e recorrem a metodologias ativas, jogos, atividades dinâmicas e o uso de tecnologias, contribuem para um ensino com qualidade e uma aprendizagem significativa, além de tornarem as aulas e a matemática mais envolventes e atrativas.
