Este relato de experiência tem como objetivo principal promover reflexões sobre a gestão democrática no contexto escolar, a partir de uma vivência em uma instituição pública de Educação Infantil da cidade do Recife. A experiência envolveu entrevistas com a gestora escolar, análise do Projeto Político-Pedagógico da instituição e a produção de um diário de campo, possibilitando uma análise qualitativa e interpretativa sobre os desafios e as potencialidades da gestão participativa no cotidiano escolar. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) prevê a gestão democrática como um princípio da educação pública, destacando a importância da participação coletiva nos processos de decisão. A discussão foi fundamentada nos aportes de Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), que abordam as práticas de gestão e as estruturas organizacionais escolares; Veiga (2003), que contribui com a perspectiva do projeto político-pedagógico como instrumento emancipador; e Paro (2017), ao enfatizar o papel da comunidade na efetivação da gestão democrática. Os registros evidenciaram que, embora haja iniciativas voltadas à participação e à escuta dos sujeitos escolares, persistem entraves relacionados à articulação entre gestão e comunidade, à escassez de espaços coletivos de deliberação e às limitações estruturais enfrentadas pelas escolas públicas. A experiência revelou tensões entre o que é proposto legal e teoricamente e o que se concretiza na prática, reforçando a necessidade de fortalecimento dos processos participativos e de formação continuada que valorize a gestão democrática como um compromisso ético, político e pedagógico.
