A presença das tecnologias digitais no cotidiano tem provocado profundas transformações nos modos de ensinar e aprender. Entre esses recursos, o telefone celular destaca-se por sua versatilidade e acessibilidade, sendo amplamente utilizado por diferentes faixas etárias. No contexto educacional, o uso pedagógico do celular tem sido cada vez mais debatido, sobretudo em relação ao seu potencial de apoiar metodologias ativas, promover a autonomia do estudante e ampliar o acesso ao conhecimento. O objetivo desse trabalho é investigar práticas docentes no uso de tecnologias digitais, como celular, para formação proficiente; através de questionário com perguntas objetivas. Tem como objeto de estudo práticas pedagógicas. Esse trabalho se justifica diante do avanço das tecnologias digitais e da presença constante dos celulares na vida dos estudantes, torna-se necessário repensar sua utilização no ambiente escolar. De acordo com Furtado, Rodrigues e Souza (2019) o celular quando usado de forma intencional, pode ajudar no processo de ensino-aprendizagem. O problema envolve o questionamento sobre a tecnologia digital não ser desenvolvida como ferramenta pedagógica no Ensino Médio. Tem como público alvo, alunos do 1° ano do Ensino Médio do Isepam, no município de Campos dos Goytacazes/RJ. A metodologia está caracterizada como bibliográfica por se utilizar fontes teóricas: qualitativa por se apropriar da subjetividade dos autores, quantitativa por gerar dados numéricos, após aplicação de questionário com perguntas objetivas e exploratória por aproximar o fenômeno “Tecnologia Digital no Ensino Médio” da comunidade científica. Os resultados mostraram que, embora não tenha sido possível confirmar a ausência de formação continuada por parte dos professores, há uma clara carência de acesso às tecnologias digitais por parte dos alunos, mesmo com a escola dispondo de recursos como computadores, televisão e projetor.
