Este estudo apresenta os resultados de uma investigação realizada no contexto de um Trabalho de Conclusão de Curso, cujo objetivo foi analisar o impacto de atividades plugadas e desplugadas no desenvolvimento de habilidades de Pensamento Computacional e competências matemáticas em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental II. Para isso, foi conduzida uma pesquisa experimental com o intuito de verificar se intervenções pedagógicas baseadas nessas atividades contribuíram para o aprimoramento de habilidades matemáticas relacionadas à unidade temática “Números”, conforme previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), bem como para o desenvolvimento do Pensamento Computacional. A análise dos dados foi realizada por meio da comparação entre os resultados obtidos nos pré e pós-testes aplicados aos alunos. As atividades plugadas, mediadas por recursos tecnológicos, e as desplugadas, fundamentadas em propostas lúdicas, foram integradas com o objetivo de explorar as habilidades do Pensamento Computacional articuladas aos conteúdos matemáticos. A pesquisa adotou uma abordagem metodológica quali-quantitativa, permitindo uma compreensão mais ampla dos efeitos das intervenções propostas. Os resultados evidenciaram que a combinação dessas metodologias contribuiu significativamente para o desenvolvimento das habilidades investigadas. Além disso, a integração dessas atividades ao ensino de Matemática favoreceu um maior engajamento dos estudantes, promovendo um ambiente de aprendizagem mais interativo, dinâmico e envolvente, o que reforça o potencial dessas abordagens no contexto da educação matemática.
