Os conhecimentos químicos devem apontar para a formação de um cidadão cada vez mais comprometido com a sustentabilidade, principalmente nesses anos do novo século, de forma que suas práticas e atitudes corroborem com o planejamento social, na busca de uma sociedade mais justa e organizada. É o conhecimento vivo que conduz a grande aventura da descoberta do universo, da vida, do homem (MORIN, 2005). A proposta de se utilizar o tema lúdico, baseado na criação de jogo e passatempo, figurados em caça – palavras e palavras cruzadas dentro dos temas estudados no aprendizado da escola, se justifica na crescente necessidade de se ter no convívio escolar a possibilidade de uma abordagem relativamente leve, tratando de conteúdos tidos como “duros”, situações diversas da realidade dos estudantes e, sendo uma forma de transmitir o conhecimento e promover a aprendizagem. O tema foi trabalhado a partir dos conteúdos estudados na escola, com aulas, contextualizando com a realidade dos estudantes, em função disso, pesquisas direcionadas e relatos corrigidos pelo professor, visitas técnicas, construindo ao final, livretos de caça – palavras e palavras cruzadas, com fontes, distribuídos nas demais turmas da escola, replicando em outras séries, suas redes sociais, de forma presencial participativa, na comunidade e na família. Dentre as melhorias a partir dos resultados, estão a diminuição da evasão escolar, aumento do índice de notas nos bimestres, a produção de informações da escola para a comunidade, o aproveitamento do tempo dos estudantes, a replicação em outras séries e outras turmas, a revisão de conteúdos nas turmas de 3º ano, para o ENEM, além de contextualização e interdisciplinaridade entre a Química estudada e as demais disciplinas de outras áreas, com êxito nas avaliações de IDEB, SAEB, ENEM e outros processos avaliativos.
