A presente pesquisa tem como objeto de estudo a formação do coordenador pedagógico e sua relação com a prática educativa, considerando o papel central que este profissional exerce na articulação das ações pedagógicas e no acompanhamento do trabalho docente. O objetivo geral é compreender como ocorre a formação do coordenador pedagógico e os desafios enfrentados no exercício de suas funções. O problema de pesquisa parte da seguinte indagação: qual a relação entre a formação do coordenador pedagógico e os desafios para a construção de uma prática educativa nas escolas públicas de Teresina-PI? A formação continuada e específica dos coordenadores é essencial para o fortalecimento de sua prática profissional e para a qualificação do processo educativo nas instituições. Nessa perspectiva, os objetivos específicos são: historicizar o processo formativo do coordenador pedagógico nas escolas públicas da cidade de Teresina; investigar os principais desafios enfrentados no cotidiano escolar; e interpretar a atuação desse profissional na perspectiva de uma prática educativa reflexiva e transformadora. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica, baseada em autores como Angrosino (2009), Josso (2004), Archangelo (2012), Placco (2006) e Coulon (1995). Os estudos analisados evidenciam que a atuação do coordenador pedagógico requer competências técnicas e humanas, sendo fundamental que sua formação contemple tanto o conhecimento teórico quanto a prática contextualizada. Conclui-se que investir na formação e valorização desse profissional é decisivo para a construção de práticas pedagógicas mais eficazes e colaborativas no cotidiano escolar.
