Você conhece algum Laboratório de Ensino de Matemática? Esses espaços formativos contribuem com a formação de professores (as) de matemática, seja na formação inicial, como também na formação continuada, por conta da articulação entre teoria e prática na produção do conhecimento matemático, seja na resolução de problemas, nas práticas de ensino, nas estratégias didático-pedagógicas e nas metodologias que contribuem para o processo de ensino e aprendizagem. Frente a isso, com esta escrita temos como objetivo apresentar e refletir sobre o impacto do Laboratório de Ensino de Matemática (Labomat) na formação de futuros (as) professores (as) de matemática da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Por Labomat, estamos considerando-o como espaço físico e ação extensionista, com foco na promoção de ações na formação de professores, a partir da parceria entre universidade, escola e comunidade, seja por meio de oficinas matemáticas, minicursos, seminários de pesquisa, grupos de estudo, produção de materiais didáticos e demais ações de extensão, com vistas a uma formação docente crítica, reflexiva e inovadora. Como aportes teóricos, dialogamos com o campo de estudos da educação matemática, com vistas para o laboratório na formação de professores que ensinam matemática. Como metodologia, adotamos uma abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de produção de dados os questionários aplicados durante as nossas atividades e entrevistas com professores em formação e atuação, além dos registros em diários produzidos com as ações. Os resultados preliminares sinalizam a importância do laboratório na formação de (futuros) professores de matemática, bem como a potência das ações extencionistas, como forma de valorização dos conhecimentos matemáticos. De maneira mais específica, percebemos um laboratório vivo, que se materializa em nossas ações e, por isso, impacta significativamente o curso de licenciatura em matemática da UESB e a comunidade de Vitória da Conquista - Bahia.
