O presente texto objetiva apresentar reflexões didático-pedagógicas de uma experiência de estágio supervisionado desenvolvido junto a um curso de licenciatura em História, em uma instituição de ensino público no estado da Paraíba. Nesta instituição funcionava o Ensino Médio na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), em caráter de suplência, mediante dois ciclos: o Ciclo V, que corresponde ao 1º e 2º Ano do Médio e o Ciclo VI, que se refere ao 3º Ano do Médio. Metodologicamente, além de estudos teóricos com base em Bittencourt (2024), Farias (2021), Fonseca (2023), Pimenta (2006), Pinsky (2010), desenvolvemos observação e intervenção nas turmas acompanhadas. O estágio é um espaço fecundo para informação, formação e reflexões da prática docente. Mediante o estágio é possível ver/rever teorias, conhecimentos, práticas pedagógicas, projetos educacionais e políticos, cria-se propostas pedagógicas. Destacamos também como importante espaço de formação, informação, revisão de conteúdos de ensino, revisão de abordagens pedagógicas e práticas docentes. A experiência foi atravessada pela reflexão da teoria e prática. Um espaço de pesquisa, que se concentrava na observação e aproximação com a realidade da educação brasileira, possibilitando refletir sobre muitos aspectos ligados à prática docente, principalmente sobre educação, conhecimento, aprendizagem e ensino de História na realidade paraibana.
