A Educação Brasileira Pública possui na sua historicidade um ensino dualista, ora propedêutica, ora profissionalizante. Tratando-se do Ensino Superior, objeto deste estudo, observa-se também uma trajetória de ensino catequético e formação intelectual. Contudo, para atender as demandas que a sociedade busca, é necessário um ensino que proporcione uma formação crítica e contextualizada. A pesquisa norteou-se no propósito de entender a percepção de didática e de uma boa aula, para docentes e discentes dos cursos de Ciência da Computação e Engenharia de Software da UFC- campus Russas. Os dados foram coletados por dois formulários do google forms, destinados a docentes e discentes dos cursos de Ciência da Computação e de Engenharia de Software. A análise crítica foi fundamentada por diferentes como: Lima (2012); Freire (2021); Libâneo (2014); Franco (2022) e Lacerda e Guerreiro (2022). A presente pesquisa foi construída numa abordagem qualitativa e de caráter descritivo. As análises evidenciaram convergências relevantes nas perspectivas sobre didática com alguns apontamentos de docentes que apresentaram uma visão de didática como um conjunto de métodos de ensino e transmissão de conhecimentos. Já os discentes mencionam como obstáculo para uma boa aula o uso constante de ferramentas como aulas expositivas, e expressam interesse em aulas mais dinâmicas, interativas e diversificadas e processos avaliativos humanizados. Revela-se a necessidade da busca de um processo de ensino vinculado à aprendizagem significativa, por meio da didática.
