O ensino de Ciências é essencial para a formação dos alunos, pois contribui significativamente para o desenvolvimento do pensamento crítico e para a capacidade de interpretar o mundo de forma consciente e fundamentada. No entanto, especialmente nos anos finais do ensino fundamental, essa área do conhecimento ainda enfrenta desafios que comprometem a aprendizagem efetiva dos estudantes. Entre esses desafios, destacam-se a escassez de recursos didáticos e laboratoriais, bem como o uso predominante de metodologias tradicionais, pouco atrativas e desconectadas da realidade dos alunos. Além disso, os discentes demonstram dificuldades na compreensão de conceitos abstratos, como transformação de energia, estrutura da matéria e fenômenos físicos e químicos, muitas vezes em razão da ausência de contextualização e da carência de exemplos práticos no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, o presente trabalho teve como objetivo verificar a aprendizagem dos alunos no ensino de Ciências, com foco no conteúdo “Energia". A pesquisa foi realizada em uma instituição de ensino privada localizada no município de Buriti-MA. Participaram da pesquisa uma turma de oitavo ano do ensino fundamental, turno vespertino, que responderam a um questionário contendo sete perguntas relacionadas a “Energia renovável e não-renovável correlacionados ao ambiente e questões ambientais. Os resultados indicam que, embora apresentem alguns conhecimentos prévios sobre o tema, os alunos ainda enfrentam dificuldades na compreensão de conceitos fundamentais e na correlação da temática com o meio ambiente. Esses dados reforçam a importância da adoção de estratégias didáticas mais eficazes, contextualizadas e significativas para o ensino de Ciências.
