O presente artigo apresenta, sob uma perspectiva fenomenológica, a contribuição da Arte na formação educacional, por meio das linguagens artísticas: Dança, Teatro, Música e Artes Visuais. Partindo de experiências dialógicas de professores do ensino formal do fundamental, com o objetivo de refletir sobre práticas pedagógicas do ensino de Arte e ampliar as perspectivas para o processo de ensino e aprendizagem da disciplina, considerando sua potência formativa e interdisciplinar, por meio de uma educação plural, crítica e sensível. Estabelecendo relações entre Arte e outras áreas do conhecimento, bem como entre as próprias linguagens artísticas. A experiência docente é considerada como o fenômeno desta investigação, partindo de relatos da autora, além de outros professores de Arte. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Paulo Freire, Jorge Larrosa, Ana Mae Barbosa, Marilena Chauí, Maurice Merleau-Ponty, além de outros pesquisadores das áreas da Arte e Educação, bem como em documentos oficias como a BNCC, LDB e os PCNs. Nesta pesquisa, compreende-se que uma abordagem dialógica no ensino da Arte promove aprendizagens mais significativas, na medida em que estabelece pontes entre diferentes saberes, amplia o repertório cultural dos estudantes e valoriza múltiplas formas de expressão e conhecimento para além da técnica, valorizando também a subjetividade dos alunos. Além disso, contribui para a formação de sujeitos críticos, criativos e capazes de estabelecer diálogo com diferentes área do conhecimento.
