Este resumo é um recorte de uma pesquisa de mestrado profissional na área de educação e tecnologia, centrada no contexto pós-pandêmico e na necessidade de formação docente para a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) e das Metodologias Ativas às práticas pedagógicas. Fundamentado nos trabalhos de Nóvoa (2007, 2023), Moran (2013, 2024), Imbernón (2009, 2024) e Buckingham (2022), o objetivo principal da pesquisa foi formar professores para o uso das TDICs no processo de cocriação do ensino e aprendizagem. O estudo foi realizado em uma escola municipal do Rio de Janeiro, atendendo alunos do 1º ao 6º ano do Ensino Fundamental. A metodologia adotada foi exploratória e qualitativa, com coleta de dados por meio de questionários semiestruturados e grupo focal. A análise dos dados foi conduzida com base na categorização proposta por Bardin (2011), permitindo uma compreensão aprofundada das percepções dos docentes sobre os desafios e possibilidades da implementação das TDICs e das Metodologias Ativas. Os principais produtos da pesquisa incluíram uma formação estruturada por meio de uma Sequência Didática e a criação de um livro digital utilizando a plataforma Canva. A formação priorizou práticas colaborativas e inovadoras, visando a qualificação profissional dos docentes e a inserção eficaz das tecnologias no currículo escolar. Os resultados reforçam a relevância da integração das TDICs para fomentar práticas pedagógicas mais dinâmicas e interativas, contribuindo para a equidade e qualidade do ensino público. Além disso, destacam a importância de alinhar a formação docente ao Projeto Político Pedagógico das escolas, garantindo maior coerência e impacto na educação contemporânea.
