Este estudo, realizado no contexto do Estágio Supervisionado em Libras, analisa os desafios e oportunidades no processo de aquisição da Língua Brasileira de Sinais (Libras) por crianças em ambiente escolar. A partir da experiência prática e teórica do autor, tanto como estagiário quanto como indivíduo surdo, o trabalho aborda questões relacionadas à inclusão educacional de alunos surdos, à importância do intérprete em sala de aula e à necessidade de metodologias adequadas, que vão além do simples ensino de vocabulário e gramática descontextualizados. A pesquisa qualitativa foi conduzida em uma escola municipal, por meio de observações sistemáticas e registros em vídeo, com foco nas interações entre alunos, professores e intérpretes. A análise revelou um aumento no engajamento dos alunos surdos nas atividades, especialmente quando foram utilizadas estratégias visuais e recursos multimídia que facilitaram o aprendizado. Observou-se também que, nos momentos em que o intérprete não estava presente, a dinâmica de aprendizado foi comprometida, o que destaca a necessidade de políticas que garantam a continuidade do apoio aos alunos surdos. Os resultados apontam que a inclusão efetiva e a autonomia dos alunos surdos dependem de metodologias que contextualizem o ensino de Libras e da Língua Portuguesa escrita, oferecendo ferramentas funcionais para o cotidiano. Este estudo contribui para a reflexão sobre a formação de futuros professores de Libras, ressaltando a importância da prática docente e da adaptação de estratégias pedagógicas inclusivas.
