Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, que investiga os usos da memória no ensino de História na Escola Municipal João Belo, localizada em Jacobina-BA. Com base em referenciais teóricos como Nora (1993), Halbwachs (2004), Certeau (1994), Fonseca (2003) e Julia (1995), a pesquisa analisou como memórias individuais e coletivas contribuem para a constituição da cultura escolar e a construção da identidade institucional. A investigação foi conduzida por meio de estudo de caso, utilizando observações do cotidiano escolar, análise de fontes orais, escritas e iconográficas, bem como rodas de conversa com professores e alunos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. Os resultados indicam que há forte presença de uma cultura de solidariedade na instituição, porém com limitações nos espaços de convivência e lazer, o que impacta negativamente na qualidade da educação. Constatou-se que o ensino de História ainda está atrelado a uma perspectiva nacionalista e tradicional, com pouco espaço para a valorização da história local e das vivências dos alunos. Como ação interventiva, foi proposto coletivamente um projeto de criação de um Centro de Memória Escolar, com o objetivo de promover o sentimento de pertencimento e contribuir para uma prática pedagógica mais contextualizada e significativa. A pesquisa evidencia a importância de se repensar o ensino de História a partir da cultura escolar e das memórias vividas, como forma de enriquecer o processo educativo e fortalecer os vínculos entre escola e comunidade. Palavras-chave: cultura escolar, ensino de História, memória, identidade, escola pública.
