A sociedade contemporânea encontra-se em constante transformação, e o século XXI tem sido marcado por avanços tecnológicos que moldam novas formas de viver, trabalhar e se relacionar. Muitos estudiosos denominam este momento como a Quarta Revolução Industrial, caracterizada pelo desenvolvimento acelerado de tecnologias como a inteligência artificial, automação industrial e internet das coisas. Quem poderia imaginar, há apenas algumas décadas, que máquinas seriam capazes de compreender e interagir com a linguagem humana? No entanto, apesar de tantos avanços, observa-se que nem todos os setores da sociedade acompanharam essa evolução — e a Educação é um dos exemplos mais evidentes dessa defasagem. Ao realizar uma simples pesquisa na internet sobre as primeiras salas de aula no Brasil, percebe-se uma preocupante semelhança com os modelos adotados atualmente: disposição de carteiras enfileiradas, centralização da figura do professor e ambientes padronizados que pouco estimulam a criatividade, a autonomia e o pensamento crítico dos estudantes. Essa constatação levanta questionamentos relevantes: por que, mesmo diante de tantas mudanças no mundo, o espaço escolar permanece praticamente o mesmo? Considerando que a escola é um dos primeiros espaços de socialização e formação do indivíduo, torna-se urgente repensar sua estrutura física e pedagógica para que ela dialogue com as necessidades e demandas da sociedade atual. Este trabalho apresenta uma análise crítica do modelo tradicional de sala de aula adotado por grande parte das instituições de ensino brasileiras, com o objetivo de discutir como o Design pode ser utilizado como uma ferramenta estratégica de qualificação desses ambientes. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, com base em autores que discutem educação, design de ambientes e inovação pedagógica. A metodologia adotada permitiu compreender o panorama histórico da arquitetura escolar e identificar como a configuração dos espaços influencia diretamente no processo de ensino-aprendizagem.
