A crônica narrativa, enquanto gênero textual, apresenta potencial para o ensino de Língua Portuguesa, especialmente no desenvolvimento da capacidade de análise linguística dos alunos. Este artigo investiga as práticas pedagógicas relacionadas à análise linguística através da crônica narrativa em uma escola do campo com pedagogia da alternância, localizada na zona rural do município de Paulo Ramos – MA. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, baseada na análise de documentos escolares, observação de aulas, entrevistas com professores e estudantes. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Marcuschi (2008) e Travaglia (2009), que discutem o ensino da linguagem por meio de gêneros textuais e análise linguística, enquanto Freire (2005) fundamenta a pesquisa-ação e promove coletivamente a construção de conhecimento. Os resultados indicam que a crônica narrativa favorece a reflexão sobre estrutura e uso da língua, estimulando a leitura e a escrita em contextos reais. No entanto, são evidenciados desafios como a escassez de materiais didáticos contextualizados e/ou estímulos que se associam à necessidade constante de formação docente pelo viés da pedagogia da alternância. O resultado da pesquisa se apresenta no desenvolvimento de material didático site aos professores da escola para publicação dos trabalhos produzidos pelos alunos. Conclui-se, portanto, que o ensino da crônica narrativa pode ser uma estratégia eficaz de análise linguística para formação do leitor, desde que alinhado às especificidades socioculturais dos alunos.
