MULTILETRAMENTOS E METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: EXPERIÊNCIA COM PRODUÇÃO DE VÍDEOS
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Fundamentada em autores como Rojo (2012), no que se refere à pedagogia dos multiletraments, Vygotsky (2001), com a perspectiva sociocultural de construção do conhecimento, Paiva (2011), ao abordar a Complexidade que permeia o processo de ensino-aprendizagem de línguas adicionais e Moran (2015), ao tratar das metodologias ativas e do protagonismo estudantil. A proposta teve como objetivo investigar de que modo práticas digitais, por meio da criação de conteúdos audiovisuais, podem contribuir para o desenvolvimento da competência comunicativa em língua adicional, além de fomentar o protagonismo estudantil.. Os resultados evidenciam que o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), aliado à abordagem dos multiletramentos, amplia a motivação, fortalece a identidade linguística e promove maior autonomia dos aprendizes, ao inseri-los como sujeitos ativos na construção do conhecimento. A produção de vídeos em inglês permitiu aos estudantes vivenciar a língua de forma significativa, conectando a aprendizagem escolar às suas realidades socioculturais. Conclui-se que práticas pedagógicas que articulam multiletramentos e metodologias ativas são essenciais para ressignificar o ensino de línguas no contexto contemporâneo." 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